长沙自闭症学校
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學童常見的言語障礙

2013-8-10 12:12:06 本站原创 佚名 【字体:
1. 發音問題
  發音問題指學童的發音不正確而引致說話混淆不清。例如:把「豆」說成「狗」;「飲水」說成「飲咀」或「飲隊」。
  先天性的生理缺陷,如失聰,裂唇、裂顎或大腦痙攣等,都是引致發音問題的原因。
  其他因素包括發展遲緩或受到不正確的語音影響。
2. 語言障礙
  有理解困難的學童,在接收較長或結構比較複雜的句子時,只能夠掌握句子的部份意思,往往因未能理解全部訊息而誤解對方,以致答非所問。
  有表達困難的學童,因組織句子能力較弱,或應用詞彙不恰當,以致表達困難,令旁人難以理解。
  語言障礙的成因包括語言發展遲緩,學習障礙,智力障礙,缺乏語言環境的刺激或自閉傾向等。
3. 流暢問題
  流暢問題俗稱口吃。表徵包括:多次重複某些字或音,將字音無故拉長,說話節奏太快或過慢,張開嘴巴卻遲遲說不出話來等。
  口吃有時是心理、生理、遺傳等因素所造成,亦有屬於成長過程中的過渡表現。
4. 聲線問題
  常見的原因是過度使用或錯誤運用聲帶引致聲音沙啞甚至失聲。學童往往在小息或嬉戲時大叫大嚷,聲帶因而受損,甚至長出「瘜肉」,以致聲音沙啞。
  此外,神經性疾病或情緒困擾都是引致聲線問題的原因。
  長期的呼吸器官毛病、發音器官結構有缺陷(如兔唇裂顎),都會導致鼻音過重或音調異常的問題

如何提升孩子的语言能力

家长可给予孩子适当的言语环境及鼓励
  多描述孩子或他人正在进行的事情。
  多描述孩子正在注意的事物。
  接纳孩子言语的困难,耐心聆听他的说话,并尽量理解他的意思。
  避免直接在别人面前指出他们的错处,别将孩子跟兄弟姊妹或其他小朋友比较。
  实时响应孩子的说话,对他们多加鼓励及赞赏,如有需要可作出适当的示范。
  鼓励孩子尝试表达,别让兄弟姊妹或父母代言。
  孩子如有良好表现或进步,包括专注、勇于尝试、说话有条理等,应给予奖励。
训练孩子的理解能力
  对孩子说话,内容宜简洁直接,应用较易明的词汇和简短的句子。
  说话速度要适中,避免同一时间提供过多数据。
  有需要时,问问孩子是否理解你说话的内容,并对较复杂的概念加以解释。
活动举例:
  朗读一篇文章/讲一个故事给孩子听,再提问有关的内容,从中加以解释及说明。
训练孩子的表达能力
  耐心聆听,让孩子有足够时间组织及表达。
  多在日常生活中制造交谈机会,让他们参与日常闲谈,表达自己的意见。
  多与孩子沟通,建立沟通的习惯。
  增加孩子对词汇的认识,例如对象的名称、形态及事态的形容等。
  引导他们扩充所说句子的意思,加强要表达的内容。
  给予适当指引,协助孩子组织表达的内容。
活动举例:
透过以下活动,提高孩子的叙事能力:
  听故事,说故事,创作故事;
  让孩子多叙述日常发生的事情、学校的生活、电视的内容、电影的情节、新闻的内容等。
训练孩子的叙事能力
  指导孩子根据事情发生的先后次序叙述事件。
  利用引导性问题,例如:何时?那儿?甚么人物?事件的起因?经过?结果等引导他们较完整地描述事情